近日，在北京举办的几次春季人才招聘会上，大学生“求职难”与“招聘难”共存的现象引起广泛关注。媒体报道，很多求职者关心“你能给我多少薪水”，而招聘者关心“你能为我做什么”，供求双方没有在“做事”上建立共同点，因而尽管岗位空缺，但是招聘者找不到合适的人才，大学生陷入就业困境。

　　能做事、会做事才好求职，才有资格谈待遇，这是市场经济的法则，也是大学生成功求职的关键。然而，笔者了解到，今天很多毕业生，以为靠高学历、耀眼的成绩、厚厚的证书，便可获得用人单位青睐，殊不知招聘者很少关心你读过什么书、上过什么课，而更关注你会解决什么问题，会做什么事情，很多学生求职受挫便在情理之中。

　　大学生“求职难”与“招聘难”共存，实际给了我们一个具有根本意义的启示：提高大学生就业率和就业质量，首先要端正为什么而学、为什么而做的教育思想。目前，很多提供给学生的求职指导，大多强调应聘的技术性方法，而忽略了对教育的本质性要求。

　　首先是要把“做事”作为学习的重要目标。在一些高校，很多学生糊里糊涂过了4年，当他们回首大学时光，学习似乎就是读书、上课、写论文，学习与理想、做事目标缺乏关联。更有极端的例子，一些学生学习就是为了考试，考试及格、“两证”到手，有的追求读硕升博，拿文凭、换招牌。至于想做什么事，能做什么事，很多学生甚至没有思考过。笔者认识一名博士生，近10年来学了3个学科，但在博士即将毕业的时候，还说不清楚自己到底能做什么。其中重要的原因，在于一些学校的教育思想有偏差，没有把“做事”当作教育目标。

　　由于学习缺乏“做事”的目标，致使许多人模糊了价值观，以为念大学、拿文凭，留城市，进机关、当白领就是人生应有的轨迹。“公务员热”近10年来一直处于“蹿升”状态，很多学生对当公务员趋之若鹜，对投身生产和基层一线却避而远之。学习从“为了劳动”变成“为了不劳动”，就业成了一个结构性的难题——不是无业可就，而是有业不就、有业难就。其实，包括比尔·盖茨在内，很多人自学能成才，就是因为他们的学习有着明确的“要做什么事”的目标，因而学以致用，成就卓著。

　　同时，我们要把发现问题、解决问题的意识贯穿教育始终。爱因斯坦说过，发现一个问题往往比解决一个问题更为重要，提出新的问题，需要创造性的想象力。如果学校教学不以经济和社会中的“事”为教育引领，知识就会脱离产生问题的土壤，创造性的想象力就无从生根，解决问题的技巧就难以施展，人才就不被社会承认。而当下，随着经济和社会转型，或提高管理水平、提高生产效率，或创新生产方法，在这些方面，如果我们的学校教育能有所引导，大学生求职者能有所涉猎、谈出见解、提出对策，相信用人单位会对其感兴趣。