职业生涯规划的三大评估项目
2013-08-08 16:27:11 来源:猎聘网 作者:张得君 浏览46次
职业生涯规划的目的是实现个人发展，提升个人价值，所以除了制定个人职业生涯目标，按照计划实现目标
职业生涯规划的目的是实现个人发展，提升个人价值，所以除了制定个人职业生涯目标，按照计划实现目标，还需要定期对职业生涯进行评估，并适情调整。
对职业生涯的评估包括三个方面：一是对目标的评估；二是对实施过程的评估；三是对结果的评估。
一、职业目标的评估
曾经发生过这样的事情，员工根据内外部分析结果后为自己制定了职业发展目标，然而在后来的评估过程中，竟然发现了自己在分析方法上的错误，也就是说，该员工用正确的数据，按照错误的方法制定了错误的职业目标。从这点上来看，定期重复职业目标的推导过程，以检验目标还是很有必要的。
对职业目标的检验还包括对目标达成条件的差异分析。职业生涯目标一般是一个中长期目标，在制定职业生涯计划书时，应尽可能地将中长期目标落实到每一个分阶段目标上。对职业生涯目标的评估，首先是评估期间取得的成绩与目标要求差距的分析。目标差距是分析的表象，而分析的主体则应是影响因素，如是什么外在因素影响了目标的达成，或促进了目标的达成；个人的哪些要素对目标实现起到了积极作用，哪些要素起到了消极作用。一般情况下，职业目标与实际达成状态之间是存在一定差距的，但如果某项因素变化过大，个人就有必要重新审视各项影响因素，并重新测试，以调整自己的职业生涯短、中、长期目标。
二、职业目标实施过程的评估
对实施过程的评估与职业目标评估类似，但要注意几点：对实施过程的评估前提是存在一个正式或非正式的实施计划，应该明确到时间、任务、完成标准等环节，否则评估的意义不大；对实施过程的评估应该先评估，后分析原因，由于是一个自我批评的过程，所以要有勇于接收不足的准备，不要总为自己找客观原因。
三、职业目标实现结果的评估
对职业目标实现结果的评估是一个主观过程。由于目标制定者对目标的理解一般仅限于感性认知以及通过典型案例了解，所以，个人在达到了职业目标时很容易因为之前理解的误差，产生某种失落情绪。记得在一次培训中，曾听到过某位清华教授如此评价自己的职业：“做教授的，很不容易。出来讲课的教授，就更难。讲课说话要注意，有些东西不能讲；一站一整天，也算是个重体力活；白天讲课，晚上还要研究课题，否则很快就落后；交朋友要注意，太高的人人家不理你，太低的人自己又不愿意；教授不能去唱歌，否则没准哪个媒体就黑你一下；研究成果有多牛，评职称还得低头哈腰地求人。我们风光的时候就是现在给你们讲课的时候，也就这一会儿，还不是所有学生都喜欢。”虽然此言不乏夸大，但毕竟反应了一种状态。
无论哪个职业都有其成就和风光的一面，也有为达成目标所要克制和牺牲的一面。所以，职业发展是否成功，重在个人的心理感受。这就如同庄子在庙堂和泥堂中的选择是一个道理。说到底，对职业发展结果的评估，一方面是与目标的差距，另一方面在实现目标过程，我们是否得到了心理的满足。
对职业生涯的评估包括三个方面：一是对目标的评估；二是对实施过程的评估；三是对结果的评估。
一、职业目标的评估
曾经发生过这样的事情，员工根据内外部分析结果后为自己制定了职业发展目标，然而在后来的评估过程中，竟然发现了自己在分析方法上的错误，也就是说，该员工用正确的数据，按照错误的方法制定了错误的职业目标。从这点上来看，定期重复职业目标的推导过程，以检验目标还是很有必要的。
对职业目标的检验还包括对目标达成条件的差异分析。职业生涯目标一般是一个中长期目标，在制定职业生涯计划书时，应尽可能地将中长期目标落实到每一个分阶段目标上。对职业生涯目标的评估，首先是评估期间取得的成绩与目标要求差距的分析。目标差距是分析的表象，而分析的主体则应是影响因素，如是什么外在因素影响了目标的达成，或促进了目标的达成；个人的哪些要素对目标实现起到了积极作用，哪些要素起到了消极作用。一般情况下，职业目标与实际达成状态之间是存在一定差距的，但如果某项因素变化过大，个人就有必要重新审视各项影响因素，并重新测试，以调整自己的职业生涯短、中、长期目标。
二、职业目标实施过程的评估
对实施过程的评估与职业目标评估类似，但要注意几点：对实施过程的评估前提是存在一个正式或非正式的实施计划，应该明确到时间、任务、完成标准等环节，否则评估的意义不大；对实施过程的评估应该先评估，后分析原因，由于是一个自我批评的过程，所以要有勇于接收不足的准备，不要总为自己找客观原因。
三、职业目标实现结果的评估
对职业目标实现结果的评估是一个主观过程。由于目标制定者对目标的理解一般仅限于感性认知以及通过典型案例了解，所以，个人在达到了职业目标时很容易因为之前理解的误差，产生某种失落情绪。记得在一次培训中，曾听到过某位清华教授如此评价自己的职业：“做教授的，很不容易。出来讲课的教授，就更难。讲课说话要注意，有些东西不能讲；一站一整天，也算是个重体力活；白天讲课，晚上还要研究课题，否则很快就落后；交朋友要注意，太高的人人家不理你，太低的人自己又不愿意；教授不能去唱歌，否则没准哪个媒体就黑你一下；研究成果有多牛，评职称还得低头哈腰地求人。我们风光的时候就是现在给你们讲课的时候，也就这一会儿，还不是所有学生都喜欢。”虽然此言不乏夸大，但毕竟反应了一种状态。
无论哪个职业都有其成就和风光的一面，也有为达成目标所要克制和牺牲的一面。所以，职业发展是否成功，重在个人的心理感受。这就如同庄子在庙堂和泥堂中的选择是一个道理。说到底，对职业发展结果的评估，一方面是与目标的差距，另一方面在实现目标过程，我们是否得到了心理的满足。
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