教育部副部长吴启迪到会并讲话。她首先回顾了党的十六大以来我国高等教育事业发展历程。过去五年来，党中央、国务院高度重视教育事业，把教育置于国家优先发展战略地位，在普及初等教育、推进素质教育、大力发展职业教育和提高高等教育质量方面，取得了历史性成就。在高等教育领域，通过近年来连续扩大招生，各级各类高等学校在学人数达到2700万，规模已跃居世界第一位。高等教育毛入学率超过23%，步入国际公认的高等教育大众化行列。通过发展普通高等教育、高等职业教育等形式，在我国建立起了比较完整的现代高等教育体系，高等教育结构趋于合理，不同层次、类型的高等学校谋求各自发展定位，注重办学特色，多样化的高等教育办学格局初步形成。“普通高等学校教学改革与提高教学质量工程”以及“211工程”、“985工程”、“研究生教育创新工程”、“示范性高等职业教育工程”的实施，全面提高了我国高等教育的综合实力和国际竞争力，提升了高等学校的办学水平，缩小了与世界高等教育强国的差距，为我国建设人力资源强国奠定了比较坚实的基础。高等教育改革取得重大突破，基本构建起与社会主义市场经济体制相适应的高等教育办学体制、管理体制、投入体制、招生就业体制以及运行机制，激发了高等教育办学活力，优化了高等教育资源配置，办学条件显著改善，教育公平取得重要进展。教学改革也不断深化，通过专业设置改革、课程体系改革、人才培养模式改革、教学内容与教学方法改革，人才培养质量得到提高。同时，高等教育国际影响逐步增强，高等教育发展和改革的中国经验，引起了周边国家和地区，以至世界发达国家的重视。

    吴启迪指出，我国高等教育发展中还存在一系列矛盾和问题，包括高等教育规模快速发展与资源供给不足的矛盾，数量与质量的矛盾，但最大的问题是创新人才培养能力不强。今后高等教育的发展必须把握节奏，适当控制增长速度，把主要精力、人力、物力和财力集中到提高教育质量上来。

    吴启迪强调，开展高校教学评估有其历史必然性和必要性，高等教育发展需要评估。对大学，特别是公立大学进行评估是政府的责任，接受评估也是公立大学应尽的义务。她认为，近年来，随着高等教育快速发展，高等学校师资不足，特别是一流教师比较缺乏，有些高校中重科研轻教学现象较重，一些高校，尤其是新建本科高校定位还不很明确，教学管理还很不规范，有的高校缺乏基本的教学档案。

    通过教学评估，进一步明确了高校的办学定位，规范了教学管理，落实了教学工作的中心地位，为提高教育质量提供了关键性保障。另外，我国高等教育发展很快，但各级政府的教育投入却未能同步增长，教育经费占国内生产总值的比例一直没有实现政府和社会预期的4%目标，高等教育经费占GDP的比例只有0.6%，处于世界低水平状态。有的省份生均教育经费两三千元左右，这与办一所合格的高等学校差距较大。因此，这种情况下启动教学评估，是调动各级政府积极性，重视高等教育投入的重要手段，实践证明，教学评估确实起到了这方面的作用，有效保障了高等学校的基本办学条件不断改善。

    吴启迪在充分肯定评估工作取得成效的同时，也指出了评估存在的问题和不足。主要表现在：评估方案对不同高校的分类发展指导性不够；评估过程中存在着形式主义和弄虚作假现象。她要求评估工作要坚持做下去，但要在发展中进一步加以改进。

    吴启迪说，要严肃评估工作纪律，提高评估工作质量，维护评估工作形象，高质量地做好评估的收尾工作，给这轮评估画上一个圆满的句号，向国家、向社会交上一份合格的答卷，使评估工作让政府放心，让社会认可。为此，她着重从三个方面提出了具体要求：一是规范评估组织行为，提高评估组织水平，建立公平公正选派专家的机制。二是规范参评高校的评建工作和接受评估的工作行为，保持正常教学秩序，避免形式主义和弄虚作假。三是规范评估专家的评估行为，使专家坚持评估标准，客观公正评估。